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教育科学学院
教育科学学院前身为成立于2005年4月教育科学系,同年7月开始招生,为适应学科建设与专业发展需要,2009年1月更名为教育科学学院。现开设有教育技术学、小学教育、学前教育、应用心理学4个本科专业,在校生1529名。 现有教职工63... 【点击详细】
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学院概况


一、基本概况

教育科学学院前身为教育科学系,成立于20054月,现有在校学生1546名。现有教职工61人。专任教师46人。其中,教授8人,副教授13人,高级职称教师占专任教师总数的45.7%;博士6人,硕士32人,硕士以上学位的教师占专任教师总数的82.6%。

现有陕西省劳动模范、陕西省有突出贡献的专家1人,省级教学名师2人,省级教学管理工作先进个人1人,校级教学名师3人,校级学科带头人1人,校级学术带头人1人,校级青蓝人才3人,校级青年骨干教师6人,校级师德先进个人4人。

实验室总建筑面积1568.69平方米,实验设备设施总资产400万元。

办学理念:注重实践,关注成长,促进发展。

办学指导思想:以育人为根本,以教师为主导。

教学机构:影视传播与信息技术系、学前教育系、小学教育系、心理学系、学科教学论教学部、教育心理教学部。

开办的本科专业:教育技术学、小学教育、学前教育、应用心理学。

国家级“专业综合改革试点”项目:学前教育专业。

省级“专业综合改革试点”项目:学前教育专业。

省级特色专业:学前教育专业。

省级一流专业:学前教育专业。

省级精品资源共享课程:公共心理学、公共教育学、教育基本原理、学前心理学、学前教育学。

省级优秀教材:《心理学》、《教育学》、《学前教育学》、《大学生心理健康教育》。

省级教学团队:心理学教学团队、学前教育专业教学团队。

省级人才培养模式创新实验区:学前教育专业应用型人才培养模式创新实验区。

省级实验教学示范中心:学前教育专业实验教学示范中心。

省级大学生校外实践教育基地:咸阳市基础教育实践基地。

校级重点学科:教育学。

校级特色专业:学前教育专业。

校级一流专业:学前教育专业。

校级卓越幼儿园教师培养改革项目:“三位一体”幼儿教师培养模式探索。

校级精品课程:公共心理学、公共教育学、普通心理学、多媒体软件设计与制作。

校极教学团队:教师教育教学团队。

校级大学生校外实践教育基地:亚洲杯外围投注-渭城区道北小学师范类实践教育基地。

校外实习、见习基地:师院附中、双泉学校、道北小学、文林学校、华星小学、联盟小学、陵召中心小学、蔚蓝幼儿园、实验幼儿园、华星幼儿园、渭城实验幼儿园、国棉一厂幼儿园、国棉二厂幼儿园、方圆幼儿园、秦都阳光幼儿园、金泰丝路花城幼儿园、秦阳永泰田幼儿园、星期八小镇幼儿园、柞水县第一小学、柞水县第二小学等。

实验室建设:建设有教育技术学、学前教育和心理学3大类实验室:教育技术学实验室包括摄影实验室和远程教育实验室;学前教育实验室包括画室、琴房、视唱练耳室、形体训练室、蒙氏实训室、手工制作室、感统实训室;心理学实验室包括基础心理学实验室和认知神经科学实验室。

教学研究与教学改革:获批国家级“专业综合改革试点”项目1项。获批省级“专业综合改革试点”项目1项,省级一流专业1个,省级特色专业1个,省级教学团队2个,省级精品资源共享课5门,省级人才培养模式创新实验区1个,省级实验教学示范中心1个,省级大学生校外实践教育基地1个。主持省级教改项目4项。获陕西省高等教育教学成果一等奖1项、二等奖1项,陕西省普通高校优秀教材二等奖4项,陕西省基础教育教学成果奖27项。获陕西省普通高校公共艺术课展评一等奖1项,陕西省普通高校教学竞赛二等奖1项,陕西省高校课堂教学创新大赛二等奖1项。获全国多媒体课件大赛一等奖3项、二等奖2项、三等奖4项、优秀奖1项。主持校级教改项目30项。获校级优秀教学成果奖9项,校级青年教师教学竞赛一等奖2项、二等奖5项、三等奖2项。获批大学生创新创业训练计划项目国家级6项、省级11项、校级50项。主编、参编教材41部。

学科建设与科学研究: 教育学获批校级重点学科。主持国家级科研项目1项、省部级科研项目64项,厅局级科研项目32项、校级科研项目81项。和陕西理工大学教育学院签署联合培养专业硕士合作协议,贾玉霞、姬建锋两位教授被聘为陕西理工大学教育管理专业硕士研究生导师。获各类科研成果奖18项。出版学术专著10部。授权的发明专利10项。在各种学术期刊上公开发表学术论文1368篇,其中核心期刊255篇。

二、办学目标

1.建成本科专业4个,在校学生达到1800人。

2.力争将学前教育专业建成国家级名牌专业。

3.建成6-7门省级精品课程,5-6门校级精品课程。

4.引进、培养博士10-12名,教授8-9名。

5.实验设备资产达到1500万元。

三、办学思路

“注重实践,关注成长,促进发展

其主要内涵是:

1.“注重实践”表现在以下四个方面:

首先,在我院的各专业培养方案中,课程的实践、实验等环节的比重加大。教育技术学本科专业的实践环节比重现已≥30%

其次,坚持深入基础教育一线,开展基础教育新课程改革方面的调研、咨询和指导工作。

再次,在常规教学过程中,注重加强案例教学,开展案例分析。

最后,坚持开展学前教育专业、小学教育专业见习工作。

2.“关注成长”反映了我院“以育人为根本,以教师为主导”的办学指导思想。“关注成长”的具体含义有二:

其一,在全院性课程设置和学科教学改革中,注重加强人文精神培养,关爱生命,尊重生命,不断挖掘课程的生命意义

其二,关注成长包括关注教师成长关注学生成长双层含义。就前者,我院通过推行“首席教师备课制”、“青年教师导师制”和开展教师教学竞赛等方式,关注和促进教师成长。在关注学生成长方面,通过大学生心理健康教育与咨询、建立大学生帮困基金,关注大学生弱势群体。建立健全大学生管理体系,促进大学生健康快乐成长,实现人生价值,享受幸福人生。

3.“促进发展”反映了我校“以发展为目标”的办学指导思想。其含义是指“促进人的发展”,包括“教师的发展”(专业成长和心理发展)和“学生的发展”(思想、心理、体质等方向的发展)两个方面。从而最终推动和实现教育科学学院的全面壮大和发展。 

四、办学成效

1.建立了一支职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构均达到评建要求的师资队伍。

采取以培养和引进为主的师资建设方针,努力提高教师队伍的各类结构;采用院内赛教、国内访学、骨干教师培训和课程进修等途径,提高青年教师业务水平;采取多项措施,积极培养学科带头人和学术带头人;坚持实施青年教师培养导师制,把青年教师业务素质提高作为教师队伍建设的大事来抓;组建教学团队,发挥团队精神,营造和谐氛围,努力提高教学科研水平。

2.教学基本建设得到较快发展。

专业建设:教育科学学院坚持以“注重实践,关注成长,促进发展”的办学指导思想,在青年教师成长、新办专业建设以及人才培养方面取得了较好的成绩。特别是新办专业的实践性特色更加明显,产生了良好的社会声誉。

课程建设:以新课程改革理念为指导,加快学科建设步伐。心理学等5门课程已建成省级精品课程,多媒体软件设计与制作等4门课程已建成校级精品课程。承担普通心理学、教育心理学、学前卫生学、多媒体课件设计与制作等4门校级重点课程建设任务。

条件建设:经过几年的建设和发展,教育科学学院实验室总建筑面积1568.69平方米,实验设备设施总资产400万元。实验仪器完全可以满足教学与科研需要。

3.不断完善人才培养方案,强化实践教学,学生的创新意识和实践能力得到全面培养。

弘扬创新精神,全面落实以人为本的教育理念,强调培养学生创新精神和实践能力。

几年来,先后多次对人才培养方案进行完善,进一步加大实践教学环节的比重,加强专业见习和实习的管理力度。始终贯彻和落实我校培养思想作风朴实、专业基础厚实、实践能力扎实、适应能力较强的基础教育师资和适应地方经济社会发展需要的高级应用型人才的人才培养目标。

4.以人为本,全面可持续地关注青年教师成长。

成功有效地实施了首席教师备课制、青年教师导师制和青年教师赛教及老教师示范课等活动。其中首席教师备课制、青年教师导师制的实施经验已在全校推广。新进青年教师成长迅速,在近几年的各项赛教活动中,我院获陕西省普通高校公共艺术课展评一等奖1项、陕西省普通高校教学竞赛二等奖1项。获校级青年教师教学竞赛一等奖2项、二等奖5项、三等奖2项。

5.积极开展教学方法和手段的改革。

重点推行启发式和案例式教学,《案例教学在高师公共心理学课程中的应用与实践》获批校级教学方法改革立项。合理充分运用多媒体现代教育技术手段,积极研发新课件。在全国多媒体课件大赛中获一等奖2项、二等奖2项、三等奖4项、优秀奖2项。各专业核心课程利用多媒体教学的比例已超过70%。同时,积极、有步骤地推行以硕研、博士为主的双语教学。

6.注重学风建设,学生素质全面提高。

通过健全奖学金制度、学生帮困基金制度、学生社团活动制度,积极开展大学生科技创新和文化艺术节等活动,有效地激发了学生内在的学习积极性、主动性。学生在全国、省级各类比赛中获一等奖7项、二等奖3项、三等奖38项,毕业生英语四、六级通过率不断提高。

五、办学亮点

1.坚持实行“首席教师备课制”。使教研活动经常化、制度化和规范化。

2.坚持青年教师培养的“导师制”。 有力地促进了青年教师的迅速成长。

3.开展教授示范课和青年教师教学竞赛活动,通过个人展示、同伴互助、自我反思等系统环节提高教师教学水平。

六、专业介绍

教育技术学专业(影视传播与信息技术方向)

培养目标

本专业培养能够在各级教育领域从事影视媒体开发及信息技术应用特别是计算机多媒体技术和网络技术的应用,促进教育信息化发展的教育技术学科专门人才。研究方向分计算机网络应用、电视媒体教育应用两个专业方向。

培养要求

教育技术学作为技术学层次的教育学科,融现代教育思想、传播理念和当代信息科技于一体,立足时代发展前沿,密切结合科技进步。本专业主要学习教育技术学及相关学科的基本理论和基本知识,接受影视媒体及信息技术等现代化教学媒体和资源的设计、开发、运用、管理与评价等方面的基本训练,熟练掌握数字媒体制作、教育软件与资源的设计与开发、网络开发与管理等新技术,能在教育领域或在相关媒体信息机构从事影视媒体制作、软件资源开发、网站建设与维护等工作。

主要课程

计算机网络基础、计算机组装与维护、数据库原理、数据结构、组网技术、数字图像技术、网页设计与制作、影视编导、多媒体软件制作、计算机动画制作、摄影技术、网络课程开发、电视制作技术、电视新闻采编、远程教育等。

就业方向

毕业生既能在各级各类学校和电教机构从事教育技术、信息技术及计算机技术等相近专业的教学、教育媒体使用与维护、教学软件开发和教育信息化等工作,也能在广播电视、教育出版、信息广告、美术装饰、音像教材制作等企事业单位从事创意与策划、数字媒体制作和技术维护等工作,还能在信息技术领域从事教育软件与网络课程开发、网站维护及业务管理等工作。

小学教育专业

培养目标

本专业培养具有高尚的职业情操、宽厚的文化知识基础、较全面教育理论修养和专业能力,适应现代教育发展要求的初等教育师资。

培养要求

通过学习,本专业毕业生应具备以下专业素养:
1.具有科学的儿童观、教师观和教育观以及献身于小学教育事业的精神;
2.具有比较全面而扎实的科学文化知识、良好的教育理论素养,能够从事小学主要学科教学;
3.具有一定的科研意识和初步的科研能力,具有研究型小学教师的潜力;
4.具有一定的审美情趣和审美能力以及较强的创造意识和创造技能;
5.具有积极、乐观、向上的生活态度和个性以及较强的与儿童交往的能力。

主要课程

汉语基础、高等数学、儿童文学、小学语文课程与教学论、小学数学课程与教学论、教育概论、中外教育史、发展心理学、现代教育技术、儿童教育实践活动设计与指导、教育科学研究方法、教育统计与测量、家庭教育学等。

就业方向

本专业毕业生可在中小学、教育行政部门及教育研究机构从事教学、业务、管理等工作。

学前教育专业

培养目标

本专业培养适应社会需要的 德、智、体等全面发展,具有扎实的学前教育基本理论、基本技能和实践能力,在学前教育领域从事教育、管理等方面工作的应用型专门人才。

培养要求

通过学习,本专业毕业生应具备以下专业素养:
1.具有科学的世界观、正确的人生观和价值观以及高尚的道德品质。

2.系统掌握学前教育专业的基础知识、基本理论;具有独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力,具备从事学前教育理论研究和学前教育实践工作的素质及技能,能够胜任学前教育工作。

3.具有健全的心理和健康的体魄,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。

4.具有较强的外语听、说、读、写能力,有一定的计算机操作能力。

    5.掌握文献检索、教育调查等研究基本方法,具有初步的科学研究和实际工作能力。

主要课程

普通心理学、教育原理、课程与教学论、教育心理学、教育科研方法、学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园管理、儿童文学、中外学前教育史、家庭教育学、幼儿园课程、美术、简笔画、乐理与视唱、钢琴基础与伴奏、幼儿舞蹈创编、幼儿手工制作等。

就业方向

本专业毕业生可在学前教育领域、教育行政部门及教育研究机构从事教育、管理等方面工作的应用型专门人才。

应用心理学专业

培养目标

本专业培养德智体全面发展、专业基础厚实、实践能力扎实、能熟练运用心理学的基本理论、基本知识、基本技能的复合型人才,造就适应地方经济社会发展需要的心理健康教育、心理咨询和心理辅导的专业人才。并能在医疗、司法、工商企业、行政管理、社会工作等部门从事人力资源管理、医疗保健、社区服务等相关工作。

培养要求

应用心理学专业基于社会需求分析,将人才培养要求定位为心理健康教育方向。本专业学生主要学习心理学方面的基本理论和基本知识,受到心理学科学思维和科学实验的基本训练,具有良好的科学素养。具备进行心理学实验和心理测量的基本能力和将心理学理论、技术应用于某一相关领域,解决实际问题的能力。

主要课程

普通心理学、实验心理学、心理统计、心理测量、发展心理学、人格心理学、社会心理学、认知心理学、管理心理学、心理学史、变态心理学、心理咨询、教育心理学等。

就业方向

毕业生可在普通高校做心理咨询工作或者在高等职业技术学校担任心理学公共课教师;也可成为中小学的心理健康教育工作者;同时,毕业生可在公检法系统、生活社区做心理辅导工作;也可以到医院或心理诊所从事心理咨询和治疗的工作。



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